Управління навчальним закладом здійснюється відповідно до нормативних документів, які окреслюють діяльність усіх органів самоврядування, координують плани роботи, встановлюють регламент (регулярність) проведення засідань, зборів, конференцій, підвищують ступінь активності членів самоврядування. Процес управління школою є складною системою з великою кількістю внутрішніх взаємозв’язків. При цьому класичні функції управлінської діяльності – прийняття управлінського рішення, планування, організація, коригування, облік і контроль – залишаються провідними.

Контроль за наданням якісних освітніх послуг, які пропонує педагогічний колектив школи батькам та учням, є постійним вектором діяльності закладу, глобальним завданням адміністрації. Відвідування уроків, співбесіди з учителями, проведення теоретичних практикумів, робота методичної та педагогічної рад, методичних об’єднань – аспекти управлінської та методичної діяльності, які спрямовані на формування внутрішньої мотивації школярів до найнеобхіднішої цінності на Землі – знань. Аналіз відвідуваних уроків сприяє підвищенню фахової майстерності учителя, поширенню позитивного педагогічного досвіду, зміцненню психологічного настрою учителів, віри у свої можливості. Практична спрямованість та систематичний контроль із боку адміністрації, гуманізм, вдале поєднання інноваційних і традиційних видів керівництва сприяє професійному зростанню, удосконаленню викладацьких умінь та навичок педагогів.

У школі налагоджено систему внутрішніх та зовнішніх комунікацій.

Внутрішньошкільний контроль закладу відповідає таким вимогам як плановість, систематичність, оперативність і об’єктивність. Контролем охоплено всіх працівників закладу відповідно до їх посадових обов’язків і всі ділянки роботи школи завдяки поєднанню різних видів контролю як за змістом, часом, так і за періодичністю і функціями.

В основу внутрішньошкільного контролю покладено педагогічний аналіз роботи вчителя і стан навчально-виховного процесу. Реалізувати заплановані заходи, забезпечити комплексний підхід до управління навчально-виховним процесом можливо за умови правильної організації учительського й учнівського колективів на виконання поставлених завдань, постійного контролю за всіма напрямками діяльності школи. Такий підхід до управління навчально-виховного процесу сприяє організації єдності важливих управлінських функцій, таких як педагогічний аналіз, організація, координація і контроль. При цьому такі функції взаємно доповнюють і збагачують одна одну. Таким чином, у школі створюються сприятливі умови для аналізу педагогічних явищ на різних етапах управлінського циклу. Організація виконання логічно взаємопов’язана з плануванням і здійсненням внутрішньошкільного контролю.

У закладі забезпечено умови для глибокої і різноманітної реалізації навчальної функції контролю, існує можливість не лише спостерігати за тим, як працює учитель або класний керівник, але й під час виконання ним конкретного завдання навчати його, допомагати вдосконалювати рівень навчальних досягнень учнів і педагогічної майстерності. Основними завданнями, які забезпечують внутрішньошкільний контроль, є:

• поетапний контроль за процесом засвоєння знань учнями, рівнем їхнього розвитку, володінням методами самостійного набуття знань;
• постійна перевірка виконання усіх планів роботи школи і прийняття

управлінських рішень.

На сучасному етапі дирекція школи визначає цілі та завдання контролю

за такими напрямками:

• розвиток учнів засобами предмета;
• виконання санітарно-гігієнічного режиму;